作者： 桂公子 来源：桂子先导微信公众号
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专访博导邹建军
大学学风问题
不只是体现在学生身上
也同时体现在老师身上
一石激起千层浪！美术学院副教授蔡敏在该院学风建设大会上的发言引发师生强烈关注。
当前，大学学风究竟存在哪些问题？其背后的原因是什么？如何改进？
带着这些问题，桂子先导工作室专访了华中师范大学文学院教授、博士生导师邹建军。
桂公子：
您对目前大学学风的总体评价？
邹建军：
我在高校任教35年，对高校的教学、科研还是比较了解的。我每年都要给三个层次的学生上课，本科学生、硕士研究生和博士研究生，硕士研究生已带了20届，博士研究生已带了9届。就我在的华中师范大学文学院而言，学风是比较好的，基本不存在美术学院那个老师所说的情况，或者说我是基本满意的，迟到和早退的情况不存在，不来上课的同学也不是没有，但主要是因为生病了，请了假的，并且相当少见。无论是上个学期的新生研讨课，还是本学期的比较文学课，情况都很好，同学们表现都很优秀。在教室吃饭的人，几乎没有过。我也不允许学生在课堂上开手机。所以，就学风而言，各个学院之间可能有一些区别。
桂公子：
您认为，当前大学学风存在哪些主要问题？
邹建军：
也不是说学风不存在问题，可能是对学风的理解有所不同。什么是学风呢？学风是指学习风气，是好学还是不好学，是扎实地学还是虚假地学，是为了混一个学位还是求得真正的学问，是只是应付考试还是博览群书而求得真知，是只为小我的利益还是为了在未来为大众谋福利、为国家富强做贡献。这才是学风，是整个社会风气的反映，是时代精神的投射。
在目前中国的大学里，虽然各学校、各学院的学风有所不同，但也存在共同的问题，具体表现如下:第一，只背教材，不看或少看专业著作。教材过于简单，在本科阶段也实在不用背诵教材，而应当用更多的时间阅读与理解更多的原著原典，这才是研究的对象，也才是研究的开始。第二，只学知识本身，不注重创造新的知识。师范大学注重对字、词、句、段的阅读和理解，并没有错，但更重要的是在公共知识的基础上，创造出新的知识，提出新的问题，并做出新的解释，探讨解决方案。学习知识是重要的，但如果只是学习知识，可以不上大学。网络如果发达，许多东西，在网上一查便知。第三，心态浮躁，许多人不是做学问，而只是求进阶而已。这与学术评估体系有直接关系。申请学位，什么两篇C刊论文；评职称时，非C刊论文不算数。国家学位条例中，根本就没有发表论文的要求，如果追究起来，各学校这种规定是违规违法的。一篇论文，发在什么地方不是一样的吗？如果其内容没有变，其价值会因为载体的不同，而发生变化吗？这些莫名其妙的要求，导致《求索》乌东峰事件的发生，也导致浙江大学博士生自杀事件的发生，还导致上海大学博士生状告母校事件的发生。为什么大部分学者以刊物评学术，教育部等五部委也联合发文清理四唯，为什么有的学校还在坚持呢？第四，论文拼凑、抄袭等学术不端行为时有发生。抄袭并不自今天开始，也不为中国所独有，但新世纪以来的中国，问题更加严重。有的人写论文只看前人研究，不看文本本身；有的人写论文只引用前人理论，当成工具和武器，用来胡乱砍上一刀，完全失效；有的人写论文，观点和材料都来自外国，拾人牙慧而已，全无创造性。学风问题，并不只是体现在学生身上，也同时体现在老师身上，更体现在领导身上。学风是一个综合性的问题，是这个古老民族和国家，在历史大变动中所必然出现的问题。
桂公子：
那么，学风存在问题的主要原因是什么？
邹建军：
大学学风存在上述四个问题，有许多个案来证明。其原因也是可以解答的。
其一，是高等教育传统的问题。建国以后的高校合并，对民国时代建立起来的高校被拆散了，原来的优良传统就丟失了。前苏联高校政治挂帅的怪圈，也被引进中国高校，并当成宝贝。
其二，是行政化的不断强化，让许多高校成了名副其实的衙门，官僚作风盛行。据说有个理工学院，教职工4千人，教师只有9百人，处级以上干部1百人。这种情况，和教学规律和科研本质是相悖的。学术是追术真理，而行政是权力第一。在这种情况下，大学精神日渐式微，学者风骨荡然不存。
其三，学术体制出了严重的问题。以项目为中心，将项目当成果的政策是绝对错误的，因为项目只是研究的开始，而现在还没有发现什么项目成就了一个大师，甚至大家。民国时代的大师，沒有任何人有什么项目，新世纪以前，也同样是如此。我的老师陆耀东先生，他有什么项目呢？有谁可以否定他是大家？只去填表，不写论文和专著，存在严重的追求金钱等利益倾向，败坏了学术风气和社会风气。
其四，只看数量，不看质量；只看外在，不看内在，形式主义盛行，主观主义泛滥。论文不是越多越好，但也不是越少越好，关键看质量，看创新。因为只有创新，才能推动学术的发展，才算做出了真正的贡献。在某种程度上，专著比论文更有价值，包括个人论文集。
因此，就没有必要去考核单位时间里的数量，而应当从整体去评价一位学者，从长远去评价一位学者。
桂公子：
大学学风建设与高校教师有什么样的关系？
邹建军：
大学学风建设中存在的问题，学生有一部分责任，教师也有一部分责任，主要的责任在各部门的领导，在于学术评价体制和教育管理体制。现在有一种倾向，认为学生出了问题，就是教师出了问题，没有人去追根溯源，探讨背后的原因。北京电影学院翟天临事件，湖南大学最近发生的抄袭项目书事件，都说明并非只是教师造成了这样的问题。在学生中，也有热衷于报项目的倾向，而其结果，几乎是什么也没有做出来。在评学年奖学金和国家奖学金的时候，学生干部加分比重大，这也是学风不良的表现。你既然已经当了干部，而为何还要因为身份而加分，与民争利呢？教师队伍也不是不存在问题，但不存在根本的问题，百分之九十五的教师，都是我们自己培养的人才，是相当优秀的。我国高等教育如何发展，建设优良的学风至为关键，而进一步改革现有体制，开放国外一流高校到国内办学，是重要的途径和办法。固步自封是不可能的，回到从前更不明智，可以学习西方一流大学的经验，建设我们的优良学风。
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