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2019年4月10日，为期一天半的中国慕课大会及相关论坛顺利闭幕。一读EDU特派出观察员为您带来一线报道。
2012年，Coursera、edX等全球慕课巨头创立不久就迅速掀起一股在线课程浪潮，很快，这股风就吹入中国。如今，2012年已被公认为“世界慕课元年”，而“中国慕课元年”就是接下来的2013年。
经过6年发展，我国慕课（即MOOCs，大规模在线开放课程）建设已取得长足进步，慕课数量和应用规模均跃居世界第一：目前，已有约12500门慕课上线，超过2亿人次在校大学生和社会学习者学习慕课，6500万人次大学生获得慕课学分。
在此基础上，教育部希望打造出具有世界影响力的慕课大会：4月9日-10日，以“识变 应变 求变”为主题的中国慕课大会（及相关论坛）在北京召开。
而这可能还只是序曲。教育部副部长钟登华在中国慕课大会上表示，要积极筹备召开世界慕课大会，组建世界慕课联盟，共同谋划推动全球慕课发展，“为世界慕课贡献中国标准、中国智慧、中国方案。”
据一读EDU（id：yidu_edu）观察，这应是教育部官方首次公开我国筹备召开世界慕课大会的计划。
至于大会具体时间，教育部高等教育司司长吴岩在9日下午做客新华网访谈间时并未明确说明，只是披露明年积极筹备召开。
01
回顾
《中国慕课行动宣言》总结六大经验
“来上我的课，我是中国慕课！来上我的课，我是中国金课！”
带着他一贯的激情，4月9日上午，吴岩出现在中国慕课大会现场，向现场的600余名代表以及通过直播关注此次大会的公众发布了《中国慕课行动宣言》（下称“《宣言》”）。
教育部高等教育司司长吴岩代表大会发表《中国慕课行动宣言》。（来源：新华网）
让慕课成为“质量最有保证的金课”
《宣言》总结了6年来中国慕课实践、探索、创新的六条重要经验。
其中第一条就是“质量为王”：中国慕课坚持“集中最好的大学、最好的团队、最好的教师”的建设原则，让中国慕课成为“质量最有保证的中国金课”。
“这个‘最好’不是说一定要是研究型大学，一定是985、211大学，而是指学校在这方面有很好的教学团队，有非常棒的老师。”
“不是说高水平大学就一定有高水平的课，新建本科院校或者地方大学的课就不好。我们要的是老师用心的课，有挑战性的课，有前沿性的课，符合这些的课就是我们所说的‘最好的课’。”
吴岩在做客新华网访谈间时，进一步阐述了《宣言》中的“最好”、“金课”是什么意思。
“在线课程可以增加教学双方对教学的投入，打造真正意义上的‘金课’。”无独有偶，在大会现场，作为慕课教师代表发言的浙江大学“永平杰出教学贡献奖”获得者翁恺也表达了慕课成为“金课”的类似观点。
2003年前后，翁恺为远程教育学院录制的Java教学视频被学生公布到网上后，就在互联网上非常流行，算是“小试牛刀”。
而从2013年左右，他开始录制慕课课程后，就在互联网上获得了更高人气，累计已吸引超过230万人次选课，单次选课最高28万人。2018年，浙大新闻网上的一篇文章称他被誉为“中文慕课第一人”。
“过去没有条件做线上教学时，课前、课中和课后，老师能把握的只有课中，学生也觉得上课好像就是学习的全部过程，下课后，师生之间缺乏良好沟通手段，但在线教育把教学视频、作业、讨论、测验等教学环节都放到同一个维度上，形成了一个完整的教学过程。”翁恺说。
他认为，一方面，引入线上课程、混合式教学等可以优化学生的学习手段，加大他们的学习投入，从而帮助提高他们的学习效果，另一方面，也可让教师重新审视、思考、反思自己教学过程的不足和学生的真正需求，重新设计、提升自己的教学设计和讲授环节，从而调动教师积极性，倒逼课堂教学改革，提升教学质量。
翁恺资料图（来源：浙江大学官网）
慕课建设的标杆校：清华大学
“从慕课这块来看，很多学校已经开始起步了，然而也有很多学校还没有一个很好的规划，甚至于到现在，对这种事情的认识还不十分到位。”
吴岩在9日下午做客新华网访谈间与网友互动交流时表示，他们希望通过举办慕课大会、发表《中国慕课行动宣言》，让全国高校重视慕课建设。
在建设慕课这件事上，清华大学是标杆高校之一。
面对国家的需要、时代的机遇和校内教学改革的要求，清华大学党委书记、校务委员会主任陈旭教授在中国慕课大会上透露，清华提出了“积极推进在线教育工作是学校面向未来的战略部署”。
按照这个战略部署，清华积极开展慕课建设，截至目前，共建设了251门慕课登录国内外慕课平台，已吸引全社会800余万名学习者。
其中110门课程获得国家精品在线开放课程认定，使清华由此成为2017年教育部开展国家精品在线开放课程认定工作以来，课程获得认定数最多的高校。
于校外，清华建设慕课是为了更好地服务社会，促进教育公平。目前，已有83所西部高校应用清华大学慕课近7000门次，学习者达120余万人次；
于校内，清华建设慕课是为了更好地服务学校教育教学改革，实现课堂创新。自2013年秋季学期，清华开始试点混合式教学，至今已开展近2000门次。
“我们体会到，技术创新推动了慕课的发展，慕课发展也带动了技术的持续创新。”陈旭说，清华开设了VR实景拍摄的在线课程，研发了智能学习助教，推出了智慧教学工具“雨课堂”。
面向未来，陈旭表示，要聚焦技术创新，推进慕课快速发展；转变教师教育理念，进一步提高教学质量；充分用好慕课，促进教育教学改革。
南京航空航天大学、西北工业大学、贵州理工学院三校师生异地同步演示虚拟仿真飞机大部件装配实验。（来源：新华网）
02
中国慕课的未来
加快实现高等教育现代化的“关键一招”
受教育部部长陈宝生委托，钟登华出席中国慕课大会并发表讲话。与很多领导讲话一样，这篇讲话也是着眼全局、高屋建瓴，其中一些要点可能需要我们重点关注。
一是将慕课建设提到了一个重要高度，即作为落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的“重要抓手”，和加快实现高等教育现代化、建设高等教育强国的“关键一招”；推进慕课的建、用、学、管，可以促进我国高等教育的“变轨超车”。
二是在课程建设方面，高校要加强慕课课程体系的整体设计，重视专业基础课、专业核心课、探索研究课等的建设，形成覆盖全部专业门类的慕课集群；
要动员名校、名师建慕课，把研究最新成果及时融入教学内容，把学科优势转化为课程优势，提高课程创新性和挑战度；
要建立一支服务保障队伍，为开发慕课的教师、特别是老教师提供技术方法的支持和贴心周到的服务。
三是在应用慕课方面，高校要把提高课堂教学质量作为慕课应用的基本要求，防止重建设、轻应用，重自用、轻辐射，重过程、轻效果的倾向，积极开展线上与线下课堂、实践等混合式教学，既见课又见人；
慕课课程平台要加大教学辅助工具、适应性学习支持系统和精准学习系统的研发，建立学习与课程评价体系，使大数据更好地服务师生的教与学。
四是在围绕慕课学习方面，高校要推进学生学，建立健全学分认定、转化制度，满足学生慕课学习需求；
高校也要服务全民学，不仅要重视建设专业性强的慕课，还要重视建设受社会欢迎的科普类、知识类、服务类课程，为全面终身学习贡献大学力量；
要积极筹备召开世界慕课大会，组建世界慕课联盟，共同谋划推动全球慕课发展，为世界慕课贡献中国标准、中国智慧和中国方案。
五是在慕课管理保障方面，高校要建设加强质量管理，建设慕课建设质量审查、课程运行和效果测评等制度；
教育部将实施一流课程“双万计划”（即建设1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程——编者注），研究制定政策和标准推动优质慕课建设，各地教育部门也要积极行动起来打造更多高质量的慕课；
课程平台要研究大数据分析基础上的精准慕课推送技术，满足差异化、个性化学习需要，让慕课教学更具针对性和时效性。
钟登华在中国慕课大会上发表讲话（来源：新华网）
03
小结
慕课是微观的，但它是战略宏观的大问题。吴岩的这句话展现了教育部对在线教育的战略眼光。
这两年，教育部在推动在线教育发展方面也屡有动作，包括在国际上首次正式推出“国家精品在线开放课程”，以及通过认定“国家虚拟仿真实验教学项目”，希望让我国高等教育的理论教学和实践教学实现“两翼齐飞”的效果。
这一次又举办了“中国慕课大会”，并发表《中国慕课行动宣言》，接下来，还要筹备召开世界慕课大会，组建世界慕课联盟——大有加速发展的迹象。
可放眼全球，已不乏“慕课已死”的声音，就算在国内，教育教学改革也尚未因为主管部门对慕课的大力推崇而在全国实质展开——我们的路可能还很长。
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