我们在陪伴孩子学习中发现,孩子的学习时间有限,而学习的内容又如此之多,如果没有对学习任务的安排进行优化,就很难在有限的时间之内取得理想的学习效果。
因此,我们需要引导孩子学会“优化事序”,或者说是优化学习任务,这样才能促进学习效率的提高。
对孩子来说,有选择地学习,做到善于“优化事序”,这是一种能力的体现,能体现出他们对的时间管理能力。
我们不妨想象一下,如果老师临时决定第二天要考数学,那么,这时候孩子在学习上是不是要作出相应的调整呢?
如果孩子连基本的轻重缓急都分不清,没有灵活应变的想法,还是按部就班地按照之前的安排去做,那么他的学习效率自然也不会高到哪里去。
正确做法是,今天就应该迅速做出调整,将主要精力放在复习数学上,其他学科则可以少分配一些时间,或者是给予暂时性的忽略,等到完成第二天的数学考试之后,再恢复正常状态。
优秀孩子的优势在于,他们能够分清事情的重要性。和一般同龄人相比,优秀孩子无论是学习还是做事都具有更强的条理性,知道要怎样优化学习任务,不但能够节约学习时间、提高学习效率,还能给自己真正成为掌控时间的主人。
当代管理学之父彼得·杜拉克曾经说过:“必须分清轻重缓急。最糟糕的是什么事都做,但都只做一点,这必将一事无成。”
抱着什么都想做好的想法,其结果往往是到最后什么都没有做好。
很多孩子课业繁重,每天要学习的科目很多,而他们真正能自由支配的学习时间却很有限,如果每一科都平均分配复习时间,除非他们的各科成绩都很均衡,否则这种方式的学习效果并不理想。
比如,周一孩子学习了语、数、英三门课程,孩子想要每科都复习1小时,但是孩子的数学底子非常薄弱,1小时的时间并不能彻底帮他解决数学上的问题,显然,孩子需要更多的时间。
如果我们按照平均分配学习时间的原则,语文、英语并没有遇到什么难题,却同样分配了1小时,这明显相当于浪费了时间。
我们完全可以引导孩子匀出更多的时间用来解决数学问题,这样才能避免出现学科“坡脚”的现象,尽可能地取得学科均衡发展的效果。
“优化事序”的方法有很多,在这里,我介绍其中一种简单好用的方法——“1-3-5法则”。